O PROEXT 2009 – MEC\/SESu \u00e9 um instrumento que abrange programas e projetos de extens\u00e3o universit\u00e1ria, com \u00eanfase na inclus\u00e3o social, visando aprofundar a\u00e7\u00f5es pol\u00edticas que venham fortalecer a institucionaliza\u00e7\u00e3o da extens\u00e3o no \u00e2mbito das Institui\u00e7\u00f5es Federais e Estaduais de Ensino Superior.<\/p>\n
Em 2009 o Edital \u00e9 uma a\u00e7\u00e3o conjunta do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, do Minist\u00e9rio da Cultura, do Minist\u00e9rio do Trabalho e Emprego e do Instituto do Patrim\u00f4nio Hist\u00f3rico e Art\u00edstico Nacional. Veja as Propostas da UFRB, aprovadas:<\/p>\n
PROGRAMAS<\/p>\n
1. Programa de dissemina\u00e7\u00e3o do software livre em escolas p\u00fablicas do Rec\u00f4ncavo da Bahia – CAHL – Prof. Ricardo Augusto Silveira Orlando<\/p>\n
2. Programa de desenvolvimento territorial solid\u00e1rio – PRODETES: estrutura\u00e7\u00e3o e fortalecimento de empreendimentos de economia solid\u00e1ria do Rec\u00f4ncavo da Bahia – CCAAB – Prof\u00aa Tatiana Ribeiro Velloso<\/p>\n
PROJETOS:<\/p>\n
1. Parto natural e bem-estar m\u00e3e-beb\u00ea: a\u00e7\u00f5es de interven\u00e7\u00e3o com mulheres adolescentes e jovens de dois munic\u00edpios da regi\u00e3o do Rec\u00f4ncavo da Bahia – CCS. A Prof. Val\u00e9ria Machado Rufino, do CCS, e o Prof. Balduino Guedes Fernandes da Cunha, do CAHL, s\u00e3o os docentes respons\u00e1veis pelo Projeto de Extens\u00e3o \u201cParto natural e bem-estar m\u00e3e-beb\u00ea: a\u00e7\u00f5es de interven\u00e7\u00e3o com mulheres adolescentes e jovens de dois munic\u00edpios da Regi\u00e3o do Rec\u00f4ncavo da Bahia\u201d, aprovado no \u00e2mbito do Edital n\u00ba 6 do PROEXT 2009 \u2013 MEC\/SESu e que est\u00e1 inserido na Linha Tem\u00e1tica 1, \u201cEduca\u00e7\u00e3o, Desenvolvimento Social e Sa\u00fade\u201d, subtema \u201cpromo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade e\/ou preven\u00e7\u00e3o de doen\u00e7as\u201d.<\/p>\n
A proposta de extens\u00e3o levou em considera\u00e7\u00e3o o cen\u00e1rio de preval\u00eancia significativa de taxas elevadas de partos ces\u00e1reos no Brasil e das evid\u00eancias apontadas na literatura cient\u00edfica especializada, nacional e internacional, das desvantagens f\u00edsicas e ps\u00edquicas para m\u00e3e e beb\u00ea, com a utiliza\u00e7\u00e3o desnecess\u00e1ria deste tipo de interven\u00e7\u00e3o cir\u00fargica e os conseq\u00fcentes impactos negativos diretos e indiretos \u00e0 Sa\u00fade P\u00fablica da\u00ed advindos.<\/p>\n
Diante dessa problem\u00e1tica, o projeto estipulou como meta principal \u201cintervir socialmente em grupos de mulheres adolescentes e jovens da Regi\u00e3o do Rec\u00f4ncavo da Bahia enfatizando as vantagens da ado\u00e7\u00e3o de uma via de parto vaginal para a sa\u00fade da pu\u00e9rpera e do neonato, de forma a torn\u00e1-las \u2018agentes multiplicadoras\u2019 dessa interven\u00e7\u00e3o\u201d. \u00c9 estimado um p\u00fablico total de 1.000 mulheres participantes, distribu\u00eddas nos dois munic\u00edpios-alvos da interven\u00e7\u00e3o: Santo Ant\u00f4nio de Jesus e Cachoeira.<\/p>\n
As atividades e a\u00e7\u00f5es do previstas ser\u00e3o desenvolvidas em 3 etapas consecutivas e interdependentes: uma investigativa, com a utiliza\u00e7\u00e3o de uma abordagem multim\u00e9todo; uma interventiva, composta por oficinas e cursos; e uma generativa, com a produ\u00e7\u00e3o de publica\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas e tamb\u00e9m especializadas para o p\u00fablico-alvo das a\u00e7\u00f5es extensionistas. Tamb\u00e9m s\u00e3o previstos mecanismos de avalia\u00e7\u00e3o tanto por parte das participantes, por meio do preenchimento de instrumentos (quantitativos e qualitativos) espec\u00edficos a esse fim, como tamb\u00e9m por parte da Equipe Executora, por meio de um ReMA2Ext (Roteiro de Monitoramento das Atividades e A\u00e7\u00f5es Extensionistas).<\/p>\n
2. TECELENDO – CFP – Prof\u00aa Andr\u00e9ia Barbosa dos Santos<\/p>\n
O projeto TECELENDO se destina a atender jovens, adultos e idosos que n\u00e3o tiveram acesso ao processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o e letramento na infancia. Trata-se de um projeto alicer\u00e7ado no trabalho enquanto princ\u00edpio educativo. Desenvolve suas atividades de leitura e escrita aliadas \u00e0 inser\u00e7\u00e3o e consolida\u00e7\u00e3o da tecelagem enquanto fomento de gera\u00e7\u00e3o de trabalho, de renda e propoulsora de situa\u00e7\u00f5es desafiadoras para pr\u00e1ticas sociais de leitura e escrita .<\/p>\n
3. Cine Rapadura – Cinema Mambembe – CFP – Prof\u00aa Alessandra Gomes<\/p>\n
4. Ciclo de forma\u00e7\u00e3o de professores em pr\u00e1ticas art\u00edsticas e l\u00fadicas – CFP – Prof\u00aa Cilene Nascimento Canda<\/p>\n
5. Metodologia de refer\u00eancia para a incuba\u00e7\u00e3o de empreendimentos solid\u00e1rios na perspectiva de Paulo Freire – PROEXT – Ana Georgina Peixoto Rocha<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
O PROEXT 2009 – MEC\/SESu \u00e9 um instrumento que abrange programas e projetos de extens\u00e3o universit\u00e1ria, com \u00eanfase na inclus\u00e3o social, visando aprofundar a\u00e7\u00f5es pol\u00edticas que venham fortalecer a institucionaliza\u00e7\u00e3o da extens\u00e3o no \u00e2mbito das Institui\u00e7\u00f5es Federais e Estaduais de Ensino Superior. Em 2009 o Edital \u00e9 uma a\u00e7\u00e3o conjunta do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, do […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":21910,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-21911","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ufrb.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21911","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ufrb.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ufrb.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ufrb.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ufrb.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=21911"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/ufrb.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21911\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ufrb.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/21910"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ufrb.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=21911"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ufrb.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=21911"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ufrb.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=21911"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}