O Instituto Votorantim associou-se ao Movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o para uma a\u00e7\u00e3o especial no Rec\u00f4ncavo Baiano, que pode se tornar um modelo de articula\u00e7\u00e3o e fortalecimento da gest\u00e3o para a melhoria dos \u00edndices educacionais dos munic\u00edpios.<\/p>\n
A iniciativa, denominada \u201cArranjos Locais de Desenvolvimento Educacional\u201d, vem unir munic\u00edpios de uma mesma regi\u00e3o para pensar seus desafios na \u00e1rea e propor melhorias em regime de colabora\u00e7\u00e3o, tendo como refer\u00eancia os quatro eixos do PAR (Plano de A\u00e7\u00f5es Articuladas): Gest\u00e3o Educacional, Forma\u00e7\u00e3o de Professores e dos Profissionais de Servi\u00e7o e Apoio Escolar, Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas e Avalia\u00e7\u00e3o e Infraestrutura F\u00edsica e Recursos Pedag\u00f3gicos. Desse modo, o PAR, que \u00e9 o instrumento de diagn\u00f3stico da situa\u00e7\u00e3o educacional local e uma valiosa ferramenta de gest\u00e3o, pode ser potencializado regionalmente, impulsionando a\u00e7\u00f5es de melhoria da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
O primeiro encontro do \u201cArranjo Local de Desenvolvimento Educacional\u201d no Rec\u00f4ncavo aconteceu no in\u00edcio de setembro, e reuniu prefeitos, secret\u00e1rios de educa\u00e7\u00e3o e t\u00e9cnicos de 12 munic\u00edpios: Amargosa, Cabaceiras do Paragua\u00e7u, Cachoeira, Cruz das Almas, Governador Mangabeira, Maragogipe, Muritiba, Rafael Jambeiro, Santo Antonio de Jesus, Santo Estev\u00e3o, S\u00e3o F\u00e9lix e S\u00e3o Francisco do Conde.<\/p>\n
Os resultados esperados dessa proposta s\u00e3o a melhoria do IDEB \u2013 \u00cdndice de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica dos munic\u00edpios, o desenvolvimento de uma cultura de rede entre os munic\u00edpios, com troca de experi\u00eancias e informa\u00e7\u00f5es, e a articula\u00e7\u00e3o em torno da causa da educa\u00e7\u00e3o, com foco, lideran\u00e7a e unidade.<\/p>\n
O projeto vem ao encontro dos princ\u00edpios que norteiam o Plano de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o (PDE), que aponta a import\u00e2ncia da rela\u00e7\u00e3o direta entre educa\u00e7\u00e3o e territ\u00f3rio, a fim de enfrentar estruturalmente a desigualdade de oportunidades educacionais. \u201cO PDE pretende responder a esse desafio atrav\u00e9s de um acoplamento entre as dimens\u00f5es educacional e territorial operado pelo conceito de arranjo educativo. N\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel perseguir a eq\u00fcidade sem promover esse enlace\u201d, diz o Plano.
Al\u00e9m de participar da iniciativa, o Instituto Votorantim desenvolvendo a\u00e7\u00f5es de mobiliza\u00e7\u00e3o local pela educa\u00e7\u00e3o, por meio do projeto Parceria Votorantim pela Educa\u00e7\u00e3o, em tr\u00eas munic\u00edpios da regi\u00e3o: S\u00e3o Felix, Governador Mangabeira e Cachoeira<\/p>\n
Os \u201cArranjos Locais de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o\u201d no Rec\u00f4ncavo contam uma rede de apoiadores integrada pelo Movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, Instituto Votorantim e UFRB – Universidade Federal do Rec\u00f4ncavo da Bahia. Ap\u00f3iam ainda o projeto a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado da Bahia, a Undime – Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o, a AMUR – Associa\u00e7\u00e3o Municipalista do Rec\u00f4ncavo e o Canal Futura. O apoio t\u00e9cnico \u00e9 feito pela consultoria Symnetics.<\/p>\n
O Plano de A\u00e7\u00f5es Articuladas (PAR) \u00e9 a base para uma boa gest\u00e3oNa abertura do evento, realizado no dia 04 de setembro na Universidade Federal do Rec\u00f4ncavo da Bahia, campus de Cachoeira (BA), Tatiana Motta, do Instituto Votorantim, enfatizou a import\u00e2ncia das parcerias para um resultado positivo na melhoria da qualidade da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica nos munic\u00edpios do Rec\u00f4ncavo Baiano. \u201cDemos in\u00edcio hoje a um movimento regional t\u00e3o importante quanto o que resultou na cria\u00e7\u00e3o da UFRB\u201d, completou o reitor Paulo Gabriel Soledade Nacif. Maria Auxiliadora Amiden, da Symnetics, destacou ainda que a \u201ceduca\u00e7\u00e3o \u00e9 fator-chave de desenvolvimento; compartilhamento de conhecimentos, tamb\u00e9m\u201d.<\/p>\n
A proposta do encontro foi apresentar aos gestores o conceito de planejamento e de constru\u00e7\u00e3o de redes como quest\u00f5es centrais para uma boa gest\u00e3o p\u00fablica, a partir do regime de colabora\u00e7\u00e3o e dos desdobramentos do PAR. Cl\u00e9lia Mara Silva, do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, explicou aos presentes que o PAR \u00e9 um instrumento de planejamento estrat\u00e9gico, constru\u00eddo de forma participativa. \u201cIsso implica em responsabiliza\u00e7\u00e3o dos gestores p\u00fablicos, a partir de acordo firmado entre o prefeito municipal e o Ministro da Educa\u00e7\u00e3o, com transfer\u00eancia de recursos t\u00e9cnicos e financeiros e fiscaliza\u00e7\u00e3o pelo Tribunal de Contas\u201d.<\/p>\n
No encontro, os gestores p\u00fablicos participaram de um trabalho em grupo a fim de definir os indicadores priorit\u00e1rios para uma gest\u00e3o compartilhada. Esses indicadores foram selecionados a partir das 15 \u00e1reas do PAR – que engloba 52 indicadores – compondo um mapa estrat\u00e9gico para o desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o. A ideia \u00e9 dar prioridade para os indicadores que, no conjunto dos munic\u00edpios, tiveram m\u00e9dia menor de 2 ou 3, lembrando que a pontua\u00e7\u00e3o dos indicadores do PAR vai de 1 a 4 (sendo 1 o n\u00edvel mais cr\u00edtico). Esse trabalho conjunto do Arranjo Local n\u00e3o substitui, no entanto, o esfor\u00e7o individual das equipes municipais para a melhoria dos demais indicadores, conforme acordado no PAR com o MEC.<\/p>\n
Gestores ter\u00e3o apoio da universidade para promover a\u00e7\u00f5esEntre os indicadores priorizados pelos gestores dos 12 munic\u00edpios do Rec\u00f4ncavo Baiano est\u00e3o, por exemplo, a implementa\u00e7\u00e3o ou fortalecimento dos Conselhos Municipais de Educa\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento de atividades socioeducativas no contraturno, com destaque para a valoriza\u00e7\u00e3o das manifesta\u00e7\u00f5es culturais locais.<\/p>\n
Outra proposta priorizada pelo grupo, na dimens\u00e3o de \u201cinfraestrutura f\u00edsica e recursos pedag\u00f3gicos\u201d, \u00e9 a implementa\u00e7\u00e3o ou melhoria de condi\u00e7\u00f5es das salas de aula, embora os menores indicadores apontassem para insufici\u00eancia de bibliotecas nas escolas.<\/p>\n
A partir de agora, o grupo dever\u00e1 se reunir bimestralmente, sob a lideran\u00e7a da UFRB, para compartilhar avan\u00e7os e dificuldades na evolu\u00e7\u00e3o dos indicadores. Est\u00e3o previstas tamb\u00e9m reuni\u00f5es semestrais, com a presen\u00e7a de todas as organiza\u00e7\u00f5es apoiadoras, para sistematiza\u00e7\u00e3o de resultados e decis\u00f5es estrat\u00e9gicas.<\/p>\n