PIBID 2024-2026

A Universidade Federal do Recôncavo da Bahia-UFRB é uma instituição comprometida com a produção e a socialização da ciência e da cultura, e também com o desenvolvimento socioeconômico nos territórios do Recôncavo Baiano, Portal do Sertão e Vale do Jiquiriçá. A UFRB vem dialogando com as comunidades locais e territoriais a partir da Educação Popular e da Educação do Campo e tem traçado caminhos para a construção de uma Universidade pautada nos princípios da coletividade e do respeito às construções históricas e de indivíduos. Nesse contexto, a iniciação à docência se configura como uma etapa essencial na formação docente, contribuindo para o fortalecimento das licenciaturas e para a melhoria da qualidade da educação básica. Assim, a UFRB, a partir das experiências anteriores com Projetos Institucionais do PIBID, tem apresentado contribuições para a formulação de políticas educacionais para a Educação Básica nos municípios em que o Programa tem atuação, pois as ações realizadas no PIBID retroalimentam as discussões para formação de professores/as no contexto local e territorial. Nesse sentido e, considerando que o PIBID integra o/a licenciando/a no ambiente escolar, proporcionando observações e reflexões sobre a prática profissional no cotidiano da educação básica, é que este projeto institucional é elaborado. Tal programa tem provocado discussões sobre a formação de professores/as e tem ampliado a qualificação profissional dos/as supervisores/as que acompanham as ações estratégicas do PIBID. Para esta edição, as instâncias colegiadas construíram diretrizes para elaboração do Projeto Institucional e dos Subprojetos, articuladas com os objetivos e princípios do PIBID e os princípios do PDI (2019-2030), sendo elas: a) garantia do fortalecimento e da qualificação da formação inicial de professores/as nos cursos de licenciaturas a partir da relação entre Universidade e escolas da Educação Básica no contexto da Bahia com a promoção de uma ampla rede de colaboração; b) promoção de atividades que articulem teoria e prática, a fim de colaborar com o trabalho coletivo, inclusivo, humanístico e interdisciplinar nas escolas-campo; c) incentivo à interlocução entre ensino, pesquisa e extensão a partir da produção acadêmica no âmbito da iniciação à docência; d) promoção de experiências formativas na escola campo e na universidade, em consonância com os princípios do Programa e do PDI; e) interação entre professores/as da educação básica e licenciandos/as para a construção da identidade docente; f) promoção de espaços formativos de diálogo e de práticas contextualizadas, quanto às temáticas emergentes; e) aprimoramento dos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura, a partir das experiências do PIBID. A indicação de diretrizes institucionais para proposição e elaboração inicial deste projeto intensifica o estreitamento e a qualificação das relações estabelecidas com as redes municipais de educação e as escolas que as integram. Nesse sentido, o PIBID coloca-se como um espaço de ações articuladas entre os Centros de Ensino e traz como possibilidade a gestão de práticas formativas. Destaca-se que este projeto tem como escopo o envolvimento dos/as bolsistas na comunidade escolar, participando em atividades como reuniões de professores/as, de planejamento acadêmico, a partir do diagnóstico. Tem-se como escopo também as formações comuns (inicial e contínua) a partir de estudos das temáticas emergentes, das diretrizes curriculares da educação básica, de textos didáticos, entre outros materiais. Tais ações buscam promover reflexões sobre o ser e o fazer docente na escola básica, que resultam em intervenções contextualizadas e produções de materiais didáticos. O contato dos/as supervisores/as com a academia em reuniões do PIBID para planejamento, execução e avaliação das intervenções busca provocar reflexões que impactam nas práticas adotadas e promovem uma formação continuada. Há também o envolvimento dos/as professores/as do ensino superior na coordenação de área, que utilizam o PIBID como fonte de pesquisa e motivação para a formação teórica dos/as licenciandos/as. Os objetivos, metas e indicadores deste projeto buscam atender às diretrizes formuladas, os princípios e objetivos do PIBID e os princípios do PDI.
Nesse sentido, a UFRB desde 2005, ano da sua criação, tem empreendido esforços para a inserção e consolidação das licenciaturas nos territórios onde está inserida. O PIBID é um dos programas que fortalece as licenciaturas à medida que permite que a/o estudante vivencie o ambiente profissional do seu trabalho desde o início do curso, elevando o nível das discussões dos componentes curriculares didático-pedagógicos e dos estágios obrigatórios, promovendo, assim, uma vivência que contextualiza a práxis. O perfil de discentes da UFRB abarca jovens, camponeses, povos e comunidades tradicionais, integrantes de movimentos sociais, trabalhadores/as; coletivos estes que buscam uma reconfiguração das diversas situações de desigualdade. Nesse contexto, as bolsas do PIBID têm sido fundamentais para a permanência e dedicação dos/as estudantes em sua formação como futuros/as professores/as nos cursos de licenciatura. Em sua última edição, o programa contribuiu para a permanência de 606 licenciandos/as, com bolsas de iniciação à docência. Cabe destacar ainda a existência do PIBID na UFRB desde 2010 e este vem se ampliando, chegando ao seu auge na edição 2024-2026. No resultado da seleção do edital 10/2024 da CAPES, a UFRB foi contemplada com 54 núcleos de iniciação à docência. Após o resultado, lançou-se o desafio de realizar um processo seletivo para 1.296 bolsistas de Licenciaturas iniciação à docência e de 162 para supervisores/as. A seleção se constituiu como um marco complexo e desafiador para se compreender as especificidades de uma instituição interiorizada e multicampi. Após o processo seletivo, em dezembro de 2024, implementaram-se 53 núcleos de iniciação à docência, com 15 subprojetos, contemplando cerca de 1.474 bolsistas, entre estudantes, professores/as da educação básica e docentes da UFRB, abarcando 18 cursos de Licenciatura. O PIBID/UFRB tem influenciado e dialogado com a formação e com as percepções construídas por professores/as e estudantes sobre a docência. À medida em que os/as licenciandos/as diagnosticam e vivenciam experiências nas escolas dos territórios e suas capilaridades, passam a construir caminhos para a formação de uma identidade profissional que pode tensionar as realidades, a partir de uma educação transformadora, compreendendo as problemáticas das escolas e possibilitando diálogos com as teorias que formará sua práxis. Por outro lado, os/as professores/as ressignificam a sua atuação a partir das atividades construídas no programa. Ressalta-se ainda que o PIBID possibilita a integração entre Universidade e Educação Básica. Desse modo, as necessidades formativas dos/as futuros/as professores/as e dos/as que estão em exercício são objetos de constante reflexão e diálogo com as redes estaduais e municipais.